Enfoques curriculares

Dentro de los enfoque curriculares encontramos claramente cinco de ellos diferenciados uno del otro por la forma de impartir la educación.
El currículm academicista es visto como el más tradicional, clásico, el que no pasa de moda, este programa de estudio es visto como el saber conceptual, como la cultura que está siendo enseñada hoy en día, es aquí en donde ocurre la primera falencia de este enfoque ya que el saber, considera la cultura solo conceptual, pero el saber no solo es esto, sino también experimental, un claro ejemplo: yo, a la hora de realizar un laboratorio debo poseer técnicas de laboratorio (y estas son experimentales) y al mismo tiempo conceptuales, sin la combinación de estas dos no lo podría realizar. Si bien este enfoque tiene por objetivo la asimilación de conocimientos, este propósito está cambiando, pues su objetivo “hoy” “es tener la capacidad de seleccionar la información y de darse cuenta de que si aquella nos es conveniente o bien desacertada para nuestro aprendizaje” ( Profesora Maria Teresa Castañeda) .
También este enfoque ve a las asignaturas como sectores de aprendizaje, en donde los profesores solo deben velar por su asignatura, algo que para mi es totalmente equivocado ya que se necesita de las distintas experiencias que se pueda poseer y darlas a conocer es la mejor forma de integrar una educación colaborativa.
El segundo enfoque es el conductista en donde se mira a la enseñanza como algo regulable, que se pueda medir, aquí el profesor debe ser un predicador de la enseñanza en donde entregue estímulos siendo la respuesta mas acertada el aprender de los estudiantes generando una cambio mas o menos permanente de la conducta; este tipo de enfoque trata de predecir las respuestas a los distintos problemas que se le presenten a los alumnos, algo necesario para la eduacacion de hoy en dia.
El tercer enfoque es el interpretativo este busca una escuela humanista en donde el profesor es visto como un agente reflexivo y critico siendo su preocupación máxima el proceso de enseñanza antes que los resultados de esa misma enseñanza, esto no existe hoy en dia!!!.
El cuarto enfoque es el socio critico, este tipo de enfoque quiere desarrollar un pensamiento critico y reflexivo de los estudiantes en donde se integren valores sociales en la practica teórica; aquí también se ve un profesor reflexivo y critico en donde su tipo de evaluación se basa en la observación participante, esto es, la colaboración de los estudiantes durante las clases.
Por ultimo el quinto enfoque es el por competencias, en donde “el currículo se guía por medio de las acciones que privilegien la competencia teniendo en claro que ningún conocimiento es exclusivo”( texto proporcionado en clases), esto es, miles de conocimientos, saberes pueden ser utilizados de distintas formas y con distintas metas pero con un objetivo claro para el estudiante.
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Bibliografía:
texto proporcionado en clases.
Diapositivas enfoques curriculares.
Explicación durante clases Profesora Maria Teresa Castañeda.

Tercera reflexion.......

Paradigmas educativos:
Si bien, durante la semana definimos paradigma, como un marco de referencia o un modelo que nos obliga a cambiar, siento que entre los vistos en esta semana estoy claramente dividida entre los tres; sociocrítico, positivista e interpretativo, si me basara en la encuesta realizada en clases estaría dentro del paradigma interpretativo, ya que creo que lo que aprende el alumno experimentando tiende a olvidarse con mayor dificultad, en comparación a una prueba teórica en donde solo sea memorizar.
En contraste con este paradigma, tenemos el paradigma positivista, en donde mantener el control es lo esencial, un ejemplo muy claro: el día de mañana llego a una sala de clases con un curso totalmente nuevo, mi posición frente a esos estudiantes debe ser jerarquizada, para hacerles notar, que ellos no pueden pasar sobre mi, pero al mismo tiempo debo lograr que esos estudiantes no sientan temor frente a mí, para eso debo ser sociocrítico, en donde ellos me puedan ver de igual a igual pero sin faltar el respeto a nadie; debo lograr un ambiente de trabajo cálido para ambos, solo así se puede llegar a una organización colaborativa de ambas partes.
Paradigmas educativos segunda parte:
Dentro de los paradigmas tradicional y emergente existe una clara diferencia, el emergente trata de cambiar todo lo del paradigma tradicional, si bien el tradicional posee una estructura muy rígida en cuanto a la educación y una clara estandarización del alumno, el emergente trata que la educación sea pareja para todos, trata de ayudarlos a potenciar su conocimiento, que sea activa y que al mismo tiempo el profesor y el alumno logren conjuntamente un aprendizaje constructivo.
Desde ese punto de vista el paradigma emergente es claramente mi preferido, en el mundo de hoy debemos lograr una educación entretenida para los estudiantes y al mismo tiempo aprovechar los recursos que poseemos hoy en día como por ejemplo la Internet.

en conclusion, por más que uno quiera llevar a cabo todos estos paradigmas es imposible, ya que se tiende a caer en el sistema y al final uno se da cuenta de que todo es como una utopía.

segunda reflexion

Definir el concepto de currículo es un tanto complejo debido a que existen diversas realidades sociales - educativas. Además, todo lo que sucede en la sociedad está vinculado o influye en la educación, como con la cultura, la política, la clase social, por lo que los autores, como ya hemos visto tratan de definir este concepto incorporando factores externos, los cuales ayudan a ampliar la definición de currículo, como un instrumento de cambio social o un programa estructurado, pero sin duda, currículo seria una construcción cultural del conocimiento en donde los estudiantes deben alcanzar el aprendizaje esperado.
El currículo se construye por medio de los paradigmas en donde el profesor es el modelo que debe seguir el alumno...

Primera semana

La primera semana de currículo y evaluación fue un tanto diferente a las demás asignaturas, ya que conocimos con un poco más de detalles los contenidos del programa a desarrollarse durante nuestro semestre, pusimos en debate la forma en que la profesora nos podía evaluar y como nosotros responderíamos a dicha evaluación.
No cabe duda que fue una manera nueva de comenzar, llena de nuevas espectativas para nosotros las que nos proporcionara nuevas experiencias para compartir con nuestros futuros alumnos.