cuarto comentario... Siiiiii!!!!

La globalización para algunos puede ser una ventana hacia el mundo moderno tan ansiado por la sociedad. La necesidad de la humanidad por incrementar cada vez más su conociminetosobre los fenómenos y proceos los está llevando a necesitar de forma desmesurada de los medios de información. Hoy consideramos a los medios de información como las instancias masivas de la comunicación, ya sea la prensa, el internet, la radio y la televisión, estos pretender ser mecanismos influyentes en la sociedad y eso es lo que realmente están logrando. Su participación dentro de nuestra sociedad está provocando que el proceso de socialización se relacione directamente con la calidad de los programas educativos, informativos y de entretenimiento es por esto que se dice que es un mercado libre, ya que se crea un ambiente en el cual las corporaciones (canales) de los medios de comunicación gozan de plena libertad para operar comercialmente; el acceso al mercado en algunos sectores tales como la difusión sigue estando controlado, mientras que el área de la prensa escrita queda abierta a cualquier persona que disponga de los recursos para poseer y operar en un medio como este.
Si bien, manejar información es de vital importancia existen dos aspectos de ésta que debemos analizar detenidamente, una es la sobre-información, es decir la saturación de material informativo que simplemente no nos conduce a nada. El segundo aspecto a considerar es la verdadera importancia de poseer un capital cultural informativo apto para nuestra sociedad actual, esto es, manejar información útil y necesaria al momento de tomar decisiones importantes o simplemente opinar. Como un gran slogan de una radio de Chillán: “el que no se informa no tiene opinión”. Con esta simple oración podemos crear una diversidad de opiniones, lo que nos lleva a pensar en la en desigualdad con que se entrega la información. Los medios de comunicación en conjunto con la sociedad aumentan el individualismo y conformismo social. Esta paradoja no es tan mala como aparenta, ya que un individualista promoverá la competencia entre sus pares, es como la ley del más fuerte…Sin embargo, nuestra sociedad no está acostumbrada a recibir competencia es por esto que si fracasa se crea en el individuo una personalidad sumisa y destinada a la derrota. Una persona individualista necesita de alguna u otra forma de un grupo de pares…
Una persona individualista se obsesionará con mejorar la calidad de sus actividades, cada vez sentirá la necesidad de ser más eficiente y con ello creara una personalidad en donde el pasar a llevar a los demás sea algo rutinario y normal… creará para sí mismo una meta diaria en donde los perjudicados no importen y en donde el resultado no importe con tal de hacer el trabajo aunque este solo sea por un tiempo corto. Una persona individualista se pierde de la realidad, crea una utopía para su vida en donde el más perjudicado es el mismo y con ello a quienes lo rodean.
Pero podría un individualista crear una situación en donde se valore mas el valor de cambio?????
Pasando a otro tema muy importante dentro de este documento, me refiero la de la consolidación de los movimientos alternativos, es decir las distintas opciones de vida que está tomando nuestra sociedad como por ejemplo las manifestaciones ecologistas. Estos luchan por un bien para todos en especial para el ecosistema en donde la mayoría de nosotros contribuye a su destrucción pero no a su renovación y menos a su cuidado… deberíamos poner más atención frente a temas como estos ya que estamos siendo los asesinos de nuestra propia vida………

tercer comentario....

La Educación Chilena ha sufrido un sin fin de modificaciones dentro de su curriculum, para llegar a ser lo que es hoy en día. Sin embargo, ésta no está del todo bien debido a las innumerables desigualdades que existen entre colegios municipales y privados, no obstante, algunos de estos colegios municipales han obtenidos resultados muy favorables al momento de rendir alguna prueba propuesta por el Ministerio de Educación.
Es cierto, que una simple evaluación no refleja el verdadero aprendizaje del estudiante, pero al menos con ésta se obtiene una apreciación de cuanto han aprendido y de cómo los profesores han llevado cabo su labor como docente.
Con el fin de mejorar la educación, el gobierno por muchos años ha invertido, ya sea en proyectos de infraestrutura, como también en programas de innovación pedagógica un capital "monetario" no menor, en donde el beneficiado directamente sea el estudiante.
Esto en parte se ha logrado, ya que datos proporcionados por el ministerio de educación arrojan un gran aumento de matrículas en los colegios gracias a las inversiones, por tanto, alumnos con más posibilidades de recibir una educación digna.
Hace algún tiempo, la diserción de los colegios era muy elevada debido básicamente a la necesidad de trabajar para costear sus propios estudios,o bien la falta de ingresos en sus hogares, esto hoy en día ha variado un poco, ya que el gobierno destina sumas de dinero a los establecimientos para que los estudiantes obtengan sus materiales de estudio con una mayor facilidad para así dejar de lado la idea de abandonar, quizá lo más importante que puede tener un ser humano, La Educación.
Pero, ¿ Estos dineros están distribuidos correctamente por los sostenedores? o ¿ Se reparte equitativamente el dinero entre los colegios municipales y subvencionados?.
Quizá debiera existir un método de supervisión en donde se pueda evaluar con mas profundidad la enseñanza y fiscalizar los dineros entregados por el estado….

"El ocaso de los sistemas tradicionales centrados en pruebas" y " un sistema alternativo de evaluación de los aprendizajes: hitos históricos y princip

De todos mis años como estudiante , nunca me detuve a pensar el verdadero significado de la palabra "evaluación" ni del trasfondo que tenía la palabra "evaluar".
Si bien, la palabra evaluación ha trascendido en el tiempo, ésta a tenido que sufrir distintas modificaciones, todo de acuerdo a la educación predominante. Hoy en dia, la concepción que se tiene de evalución está limitada a un conjunto de opiniones y de diversas doctrinas que contribuyen a mejorar la definición de dicha palabra.
En lo personal, una evaluación es el proceso en donde se analisa información relevante para entregar al estudiante, es decir, analizar los contenidos aptos para incleuirlos al programa educacional; la evaluación también debe actuar como proveedora de desiciones, para saber si hubo aprendizaje por parte del estudiante y a la vez para mejorar la calidad docente.
Sin embargo, la evaluación sigue siendo entendida por sus ejecutores como un suceso independiente del proceso de enseñanza-aprendizaje (P.Ahumada, 2005); algo totalemente errado ya que estudios y la misma vivencia de nosotros como estudiantes da a entender que actualmense te está privilegiando el proceso de aprendizaje más que el resulatdo del mismo (en algunos casos), se debe tener en cuenta la habilidad de aprender, la capacidad de entender los contenidos curriculares y además la concepción didáctica que actualmense te rige. Es por esto, que el famoso sistema tradicional de evaluación se encuentra en decadencia, ya que la misma sociedad está exigiendo incorporar didácticas innovadoras dentro del curriculum, una de ellas puede ser la forma de evaluar.
Evaluar es poner un valor a… en este caso "nuestro conocimiento"; se está tasando nuestro rendimiento y todo en base a números los cuales no siempre reflejan nuestro grado de saber. Tal vez, es la única forma de concer cuanto hemos aprendido y cuanto hemos retenido en nuestras mentes, pero "es un echo que la actual forma de evaluar está cambiando ya sea por las críticas y la disconfromidad con las pruebas o simplemente porque tanto alumnos como padres tienen una sensación de que se trata de un instrumento injusto que tiene a valorar en forma inequitativa el aprendizaje de los estudiantes" (P.Ahumada,2005).
Es por esto, que hoy en día se está incluyendo en las evaluaciones, la evaluación alternativa y la evaluación auténtica, ambas destinadas a la mejora y a la incorporación de los estudiantes en sus propios resultados. Una basada básicamente en la búsqueda de aprendizajes reales del alumno en donde se incluyan vivencias personales, la otra se centra en una evaluación en donde se privilegia el proceso más que el resultado, pero aún así ambos enfoques son difíciles de concebir dentro de un curriculo tradicional como el que llevamos hoy en día.
Hoy más que nunca, la evalución debe construir un proceso, en donde obtener evidencias centradas en el proceso de aprender sea más importante que los resultados…

“Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres”

Mas de alguno de mis compañeros, en donde me incluyo, pensó que una evaluación y una calificación eran exactamente lo mismo. Hoy, puedo definir evaluación como un proceso que mide el logro de los aprendizajes del alumno, o por lo menos lo que se debería hacer. De acuerdo, a la definición dada por Santos Guerra (2001) él considera que “la evaluación no se utiliza como un instrumento de aprendizaje para el que enseña, sino como un simple modo de comprobación del esfuerzo realizado por el que aprende”, en otras palabras, dice que el docente se debería preocupar del conocimiento adquirido por el estudiante y no por la calificación que refleja ese aprendizaje. El término calificación es muy utilizado para obtener una apreciación del rendimiento del alumno, no así de su avance en cuanto a conocimientos, un pensamiento totalmente equivocado seria pensar que la calificación representa enteramente el aprendizaje del estudiante, ya que un buen docente será aquel capaz de entregar ese saber sabio a sus estudiantes y mientras eso no este reflejado en su forma de aprender, su calificación dará a conocer la falla proporcionada por dicho docente.
En ocasiones el docente se ve intimidado por la institución educativa a la cuál pertenece, ya que le exigen evaluar de una forma determinada, totalmente contraria a su metodología evaluativa, causa por la cual muchos estudiantes bajan su rendimiento o bien no lo logran superar.
Un claro ejemplo es el de mi curso cuando estaba en la enseñanza media, el profesor de Historia y Geografía tenía una forma de evaluar muy buena para nosotros, no así para el rector. Este profesor nos daba actividades o tareas dentro de las horas de clases en donde por cada una de estas tareas echas nos daba una décimas, las cuales eran acumulables para subir la nota de la prueba correspondiente a la unidad que estaba pasando, así todos podíamos obtener una notita mejor a la que nos habíamos sacado. Todo esto, hasta que el rector obligó!!! al profesor a solo tomar las pruebas correspondientes sin gozo de subir la nota por alguna actividad realizada; la mayoría de nosotros siguió con su promedio arriba de 6.5 no así, algunos de mis compañeros que se vieron perjudicados por la nueva forma de evaluar, si bien la antigua forma que tenia el profesor nos ayudaba a subir la nota, también nos ayudaba a aprender más..
Una vez obtenido el rendimiento general del curso, se vió que una parte de el estaba mal, lo que llevó a determinar que esos alumnos eran flojos, no tenían motivación e incluso que no poseían interés por la asignatura, pero la pregunta que el profesor no se hizo, era si esos alumnos entendían la nueva forma de entregar los contenidos… o que simplemente eran alumnos a los cuales les costaba mas aprender historia…
De acuerdo a estas interrogantes que el profesor debería haberse planteado, él debería haber buscado una forma de evaluar en donde esos alumnos no se hubiesen visto tan perjudicados en cuando a un déficit de conocimientos, debería haberse preocupado de estimular al estudiante por su asignatura o simplemente buscar métodos mas prácticos para aprender.
Según el texto proporcionado por la profesora Maria Castañeda, del autor Santos Guerra “Dime como evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona eres” (2003); en lo personal, este autor me da a entender la verdadera desigualdad que existe en la forma de evaluar de los docentes, como por ejemplo, un profesor que realiza clases en dos colegios diferentes, diferentes en cuanto a situación económica, en uno ( el con mayor recursos) se le exigirá un nivel alto de rendimiento de sus alumnos, mientras que en el otro ( el de bajos recursos) a lo mejor no se le exigirá tanto, pero tenderá a enseñar el mínimo de contenidos.
Es aquí donde cada profesor debería poseer una rúbrica para realizar sus pruebas, así no existiría tanta desigualdad de educación…
Santos Guerra nos proporciona en este texto las características de una evaluación tradicional la cuál todavía se rige en el sistema de educativo, algo que deberíamos cambiar, deberíamos comprometernos en equipo y trabajar con nuestros estudiantes para reflexionar acerca de nuestro actuar como docentes y el actuar de los mismos estudiantes, para así quien sabe lograr reconocer nuestros propios errores…

asi entiendo la didactica!!!

Muchas veces pensé que algo didáctico era algo relacionado con entretención, con diversión, nunca lo hubiese tomado como un disciplina necesaria para guiar la enseñanza en donde se desarrollaran metodologías de aprendizaje para optimizar la entrega de información a los estudiantes.
De acuerdo al apunte proporcionado en clases sobre la conceptualización de la didáctica para Quintanilla (2002) es “un método de aproximación a la realidad que construye teoría a partir de la práctica para mejorar la calidad de la enseñanza. La didáctica busca explicaciones que se derivan de la intervención y la reflexión simultanea de los procesos de aula”.
En base a esta definición de didáctica, yo como futura docente debo investigar, comprender e identificar características de mis estudiantes y de su entorno social para llevar conocimientos aptos en donde prime la comprensión y la organización, solo así podré entregar ese “saber sabio” que cada docente debe poseer…

didactica

Cientos de veces nos hicimos cuestionamientos como estos ¡ el profesor no sabe enseñar!
¡ no entiendo lo que me dice! ¡ le faltan ganas para hacer sus clases! O más bien ¡ no tiene ganas de hacer la clase!. Cuando supe que íbamos a tener currículo y había una unidad que era “didáctica“, pensé ahh!!! Debe ser algo relacionado con diversión, entretenimiento y creo que mas de uno de mis compañeros pensó lo mismo, ya que entendíamos el concepto de didáctica de forma errónea. La Didáctica es un concepto difícil de definir, históricamente proviene del griego didaktiké que significó instruir y exponer con claridad.
Según Zufiaurre y Gabari (2000), didáctica ha sido circunscrito al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula; a su planificación, estrategias de enseñanza y aprendizaje, medios didácticos, modelos. Bajo esta concepción la didáctica debe ser un vínculo entre profesor y alumnado en donde los recursos educacionales formen un conjunto de experiencias ricas en aprendizajes útiles para cada tipo de estudiante donde se complemente su formación y a la vez nuestra aspiración a ser mejores profesores.
De acuerdo a los apuntes de “Currículum y Evaluación Educacional” (2006) proporcionados en clases, como futuros docentes nuestra labor estará en las aulas, siendo nuestro objetivo mas preciado la formación de estudiantes capaces de manejar una estrategia de aprendizaje en donde se logre una asimilación de conocimientos e ideas previas que pueda poseer sobre un tema. Como bien dijo la profesora durante sus exposiciones sobre didáctica: “un buen docente es aquel que logra transmitir ese saber sabio a sus estudiantes” y bajo esta frase debemos llevar nuestra docencia.
No seremos buenos profesores con solo pasar una materia y llenar una cuaderno de apuntes, no es la idea llenar al alumno con contenidos que él no pueda comprender, nuestra labor es y será entregar un conocimiento basado un aprendizaje efectivo para cada alumno…

Enfoques curriculares

Dentro de los enfoque curriculares encontramos claramente cinco de ellos diferenciados uno del otro por la forma de impartir la educación.
El currículm academicista es visto como el más tradicional, clásico, el que no pasa de moda, este programa de estudio es visto como el saber conceptual, como la cultura que está siendo enseñada hoy en día, es aquí en donde ocurre la primera falencia de este enfoque ya que el saber, considera la cultura solo conceptual, pero el saber no solo es esto, sino también experimental, un claro ejemplo: yo, a la hora de realizar un laboratorio debo poseer técnicas de laboratorio (y estas son experimentales) y al mismo tiempo conceptuales, sin la combinación de estas dos no lo podría realizar. Si bien este enfoque tiene por objetivo la asimilación de conocimientos, este propósito está cambiando, pues su objetivo “hoy” “es tener la capacidad de seleccionar la información y de darse cuenta de que si aquella nos es conveniente o bien desacertada para nuestro aprendizaje” ( Profesora Maria Teresa Castañeda) .
También este enfoque ve a las asignaturas como sectores de aprendizaje, en donde los profesores solo deben velar por su asignatura, algo que para mi es totalmente equivocado ya que se necesita de las distintas experiencias que se pueda poseer y darlas a conocer es la mejor forma de integrar una educación colaborativa.
El segundo enfoque es el conductista en donde se mira a la enseñanza como algo regulable, que se pueda medir, aquí el profesor debe ser un predicador de la enseñanza en donde entregue estímulos siendo la respuesta mas acertada el aprender de los estudiantes generando una cambio mas o menos permanente de la conducta; este tipo de enfoque trata de predecir las respuestas a los distintos problemas que se le presenten a los alumnos, algo necesario para la eduacacion de hoy en dia.
El tercer enfoque es el interpretativo este busca una escuela humanista en donde el profesor es visto como un agente reflexivo y critico siendo su preocupación máxima el proceso de enseñanza antes que los resultados de esa misma enseñanza, esto no existe hoy en dia!!!.
El cuarto enfoque es el socio critico, este tipo de enfoque quiere desarrollar un pensamiento critico y reflexivo de los estudiantes en donde se integren valores sociales en la practica teórica; aquí también se ve un profesor reflexivo y critico en donde su tipo de evaluación se basa en la observación participante, esto es, la colaboración de los estudiantes durante las clases.
Por ultimo el quinto enfoque es el por competencias, en donde “el currículo se guía por medio de las acciones que privilegien la competencia teniendo en claro que ningún conocimiento es exclusivo”( texto proporcionado en clases), esto es, miles de conocimientos, saberes pueden ser utilizados de distintas formas y con distintas metas pero con un objetivo claro para el estudiante.
continuarà...................

Bibliografía:
texto proporcionado en clases.
Diapositivas enfoques curriculares.
Explicación durante clases Profesora Maria Teresa Castañeda.

Tercera reflexion.......

Paradigmas educativos:
Si bien, durante la semana definimos paradigma, como un marco de referencia o un modelo que nos obliga a cambiar, siento que entre los vistos en esta semana estoy claramente dividida entre los tres; sociocrítico, positivista e interpretativo, si me basara en la encuesta realizada en clases estaría dentro del paradigma interpretativo, ya que creo que lo que aprende el alumno experimentando tiende a olvidarse con mayor dificultad, en comparación a una prueba teórica en donde solo sea memorizar.
En contraste con este paradigma, tenemos el paradigma positivista, en donde mantener el control es lo esencial, un ejemplo muy claro: el día de mañana llego a una sala de clases con un curso totalmente nuevo, mi posición frente a esos estudiantes debe ser jerarquizada, para hacerles notar, que ellos no pueden pasar sobre mi, pero al mismo tiempo debo lograr que esos estudiantes no sientan temor frente a mí, para eso debo ser sociocrítico, en donde ellos me puedan ver de igual a igual pero sin faltar el respeto a nadie; debo lograr un ambiente de trabajo cálido para ambos, solo así se puede llegar a una organización colaborativa de ambas partes.
Paradigmas educativos segunda parte:
Dentro de los paradigmas tradicional y emergente existe una clara diferencia, el emergente trata de cambiar todo lo del paradigma tradicional, si bien el tradicional posee una estructura muy rígida en cuanto a la educación y una clara estandarización del alumno, el emergente trata que la educación sea pareja para todos, trata de ayudarlos a potenciar su conocimiento, que sea activa y que al mismo tiempo el profesor y el alumno logren conjuntamente un aprendizaje constructivo.
Desde ese punto de vista el paradigma emergente es claramente mi preferido, en el mundo de hoy debemos lograr una educación entretenida para los estudiantes y al mismo tiempo aprovechar los recursos que poseemos hoy en día como por ejemplo la Internet.

en conclusion, por más que uno quiera llevar a cabo todos estos paradigmas es imposible, ya que se tiende a caer en el sistema y al final uno se da cuenta de que todo es como una utopía.

segunda reflexion

Definir el concepto de currículo es un tanto complejo debido a que existen diversas realidades sociales - educativas. Además, todo lo que sucede en la sociedad está vinculado o influye en la educación, como con la cultura, la política, la clase social, por lo que los autores, como ya hemos visto tratan de definir este concepto incorporando factores externos, los cuales ayudan a ampliar la definición de currículo, como un instrumento de cambio social o un programa estructurado, pero sin duda, currículo seria una construcción cultural del conocimiento en donde los estudiantes deben alcanzar el aprendizaje esperado.
El currículo se construye por medio de los paradigmas en donde el profesor es el modelo que debe seguir el alumno...

Primera semana

La primera semana de currículo y evaluación fue un tanto diferente a las demás asignaturas, ya que conocimos con un poco más de detalles los contenidos del programa a desarrollarse durante nuestro semestre, pusimos en debate la forma en que la profesora nos podía evaluar y como nosotros responderíamos a dicha evaluación.
No cabe duda que fue una manera nueva de comenzar, llena de nuevas espectativas para nosotros las que nos proporcionara nuevas experiencias para compartir con nuestros futuros alumnos.